언어교육접근법4. 언어 경험 접근법

제4절. 언어 경험 접근법

 1. 정의 및 특성 

 언어 경험 접근법은 초기 읽기 지도 방법의 하나로써 교사가 학습자인 유아의 경험을 바탕으로 언어활동을 제공하는 교수법이다. 유아가 겪는 일상적 경험 모두를 언어교육 자료로 활용하여 유아가 자신이 경험한 것에 대한 자신의 느낌과 생각을 음성언어로 표현하면 교사는 그것을 다시 읽기 자료로 활용하는 교수법이다. 유아들에게 의미 있는 읽기, 쓰기 활동을 제공하여 어휘 발달, 읽기와 쓰기 능력의 발달을 통합적으로 이루고자 하는 의미 중심적 읽기 지도 방법이라고 할 수 있다. 

 1) 특성 

 (1) 언어 경험 접근법은 핵심으로 학습자의 경험과 언어와의 상호관계를 강조한다.

 유아들은 자기 경험과 아이디어를 말하고 듣고 쓰고 그것을 읽음으로써 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 간의 통합적 발달을 이룰 수 있다. 교사는 유아와 함께 언어학습 활동에 참여하여 유아와의 상호작용을 통해 유아의 문해 발달을 돕고 격려하는 역할을 한다. 

(2) 언어 경험 접근법의 성공 열쇠는 유아에게 의미 있는 경험이다.

 언어 경험 접근법을 활용하는 교사는 유아들이 흥미로운 경험을 할 수 있도록 다양한 경험을 계획해야 한다. 언어 경험 접근법에서 경험은 유아에게 즐거웠거나 의미 있는 경험을 뜻한다. 가족 여행, 친지의 방문과 같은 가정에서 경험 또는 유치원에서의 현장학습, 요리 활동, 인형극, 학습 애완동물 기르기, 흥미로운 주제에 대한 학습 등 흥미로운 경험들이 언어 경험 접근법에서 활용될 수 있다. 

 (3) 언어 경험 접근법은 학급 전체, 소그룹 또는 개별 유아 차원 등 다양한 형태로 이루어진다.

 2) 교수 단계

 (1) 학급 구성원들을 경험 나누기 

 언어 경험 접근법은 말하기 활동으로부터 시작한다. 유아들은 흥미로운 주제를 가지고 자기 경험을 짝 또는 그룹 활동을 통해 다른 학습자들과 공유한다. 교사는 질문과 적절한 자료를 통하여 이야기를 끌어낸다. 이야기 나누기가 충분히 이루어지지 않고 곧바로 유아들로 하여금 교사가 받아쓸 내용을 구술하도록 할 경우 단순히 경험을 기계적으로 기억하고 기록하는 지루한 활동으로 전락할 수 있다. 충분히 유아들이 자기 생각을 표현했다고 생각되면 교사는 이야기를 나눈 것 중 어떤 내용을 글로 쓰고 읽어보고 싶은지 물어보고 유아들이 결정할 수 있도록 한다. 교사는 '네. 아니요.' 질문보다 아래와 같은 개방적 질문을 통해 유아의 다양한 반응을 격려한다. 

 예) "동물원에서 본 동물 중 가장 좋아하는 동물은 무엇이었니?" "무엇을 하고 있었니?", "동물원에 다시 간다면 어떤 동물을 보고 싶니?" 

 (2) 경험 받아 적기 

 교사는 유아들의 말을 신속하게 바른 글씨체로 칠판에 받아 적는다. 유아의 말이 문법적으로 틀렸을지라도 가능한 한 그대로 받아 적는다. 추가로 고려햘 사항은 다음과 같다. 

 -그룹 차원에서 언어 경험 접근법을 실시할 경우 커다란 종이에 유아의 말을 적어 차트를 만들고 활동 후 벽이나 게시판에 전시한다. 

-어떤 유아가 어떤 말을 했는지 기록할 때 이름도 함께 기록하는 것이 좋다. 자신들의 이름이 포함된 차트는 유아들에게 훨씬 더 매력적이기 때문이다. 

-어린 연령의 유아들을 위한 차트는 단순히 어휘를 나열하는 것으로 충분하다. 

 (3) 경험 읽기 

 교사는 칠판에 적은 유아들의 경험 이야기를 유아들에게 잘 알아들을 수 있도록 또박또박 천천히 읽어주고 유아들과도 함께 여러 번 반복해서 읽는다. 교사가 시범적으로 기록한 내용을 읽을 때 손가락이나 포인터를 사용하고 또한 유아 역시 자신의 한 말을 짚어가며 읽어 보도록 하는 것은 글자와 소리와의 관계에 대한 유아의 이해를 도울 수 있다. 

 (4) 경험 쓰기 

 교사는 유아들이 칠판에 적힌 내용을 그대로 옮겨 쓰거나 원할 경우 일부 수정하여 적어보도록 안내한다. 

 (5) 심화 경험 나누기 

 유아들이 쓴 것들을 모아서 게시판을 이용하여 전시하거나 소책자로 만들어 이후 유아들이 안 할 대 서로의 쓰기 작품에 관해 이야기해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 

 2. 평가 

 언어 경험 접근법은 읽기를 처음 배우기 위해 시작하는 유아들에게 적절한 교수 방법의 하나로 평가된다. 언어 경험 접근법의 장점으로 읽기 학습이 유아들의 흥미 또는 관심과 밀접히 관련되어 있어 읽기 학습에 대한 유아의 동기를 쉽게 부여할 수 있다는 점이 꼽힌다. 또한 의미 있는 맥락을 통해서 읽기, 쓰기 기술을 가르칠 수 있다는 점에서 긍정적 평가를 받는다. 자기 말을 기록하여 읽어보는 경험을 통해 유아는 자연스럽게 왼쪽에서 오른쪽 그리고 위에서 아래로의 읽기 방향, 말과 글의 관계 등에 대해 배우게 된다. 흥미로운 경험은 유아의 대화 주제로 적절하며 자연스럽게 어휘 발달을 돕는다. 그리고 기록된 모든 자료가 유아 스스로에게서 나온 것이므로 유아의 자신감과 긍정적 장 개념 형성을 도울 수 있다. 반면에 언어 경험 접근법을 적용하기에 어려운 점으로는 무엇을 어떤 순서로 가르쳐야 하는지에 대한 체계적 지침이나 안내가 없다는 것이다. 읽기 자료를 제공하는 유아의 어휘력이나 언어표현 능력이 제한되어 있어 적절한 읽기 자료를 구성하는데 교사가 어려움을 가질 수 있다. 또한 교사가 유아에게 흥미롭게 읽기, 쓰기 활동으로 연계시킬 수 있는 적절한 경험을 준비하는 데 시간이 오래 걸리므로 교사에게 부담으로 작용할 수 있다. 

 

*깜선생의 요약 및 정리 

 -언어 경험 접근법이란 개인의 언어 경험을 토대로 읽기, 쓰기 능력을 발달시키는 접근법

 -영아기 적용 방안

-> 가정: 아이의 표현을 존중하며 자주 말을 거는 등 대화 중심의 일상을 제공하고, 산책, 요리 후 아이가 말한 내용을 짧게 메모하여 함께 보는 등 경험을 기록해 보며, 가족 활동 사진과 간단한 문장을 함께 구성하여 사진 책을 만들어보는 것도 좋은 방법이다. 

->어린이집: 놀이 경험을 말로 표현할 수 있도록 유도하여 놀이 후 이야기 나누기를 제공하고, 아이가 말한 내용을 교사가 글로 정리해 동화책을 만들어 볼 수 있으며, 사진, 글자, 이야기 카드 등을 곳곳에 배치하여 언어 중심의 환경을 조성하는  방법이 있다.